Monthly Archives: November 2010

En muchas ocasiones me he dedicado a escribir y a compartir artículos sobre los juegos de los niños y las niñas.
Trabajo bastante en cuanto a los juegos y a los aprendizajes, utilizo bastante de ello con mis pacientes.
Aquí debajo hay algunos links sobre otros post relacionados a este tema.

[ Jugando a ser… Ser jugando ]
[ Juego – Arte – Terapia- Aprendizaje ]
[ ·ArteTerapia· ]

Jugando es una manera divertida de aprender sobre el mundo y sobre uno mismo. A través de los juegos los niños y los adultos se distienden, disfrutan y además el juego como actividad lúdica nos permite adquirir aprendizajes y repercute favorablemente en los aspectos inter e intrapersonales.
Por ejemplo, en los aspectos sociales, en la seguridad de sí mismo, en la tolerancia a la frustración, en el respeto por las consignas y los límites, entre otros.

El proceso creador ofrece la oportunidad de transformar …
… es una búsqueda, es bucear en el interior de uno mismo!

LOS JUEGOS DE LOS NIÑOS/AS
·Desde el nacimiento hasta los 6 meses Se le pueden alcanzar, esconder y mostrar juguetes relacionados con lo sensorial: de colores llamativos, tamaño adecuado, no tóxicos y fabricados con materiales resistentes, ya que tienden a llevárselos a la boca y arrojarlos al piso.
Se recomiendan sonajeros, peluches con sonido, móviles de cuna, mordedores, muñecos de goma.

·De los 6 a los 12 meses El niño comienza a sentarse, a gatear e incluso a caminar. Para acompañarlo en estas “aventuras”, se puede jugar con pelotas blandas, sonoras o luminosas, andadores, juguetes a cuerda que se desplazan, de plástico para la hora del baño, muñecos de trapo y encajables grandes: cubos o vasos de plástico de distintos tamaños que se pueden apilar.

·De los 12 meses a los 2 años Les encanta que les lean libros, y los juguetes con sonido y movimiento. Se puede jugar con pelotas, platos y cucharas de plástico, autitos y libros de imágenes y texturas en cartón duro o tejidos plastificados.

·De los 2 a los 4 años Empiezan a construir; pueden armar rompecabezas de piezas grandes, dibujar y hacer formas con plastilina de colores. Les gusta adoptar roles de la vida cotidiana: jugar al cocinero, al doctor, a la mamá o a la maestra. Los juguetes más adecuados para esta edad son autitos, muñecos, utensilios de distintos oficios, disfraces, libros sencillos para colorear, juguetes para hacer burbujas y dominó de colores y formas.

·Para los 4 y los 5 años Les encanta representar roles como el del papá o la mamá. Los juegos indicados suelen ser los de dramatización. Los juguetes más adecuados para esta edad son los disfraces, pinturas de maquillaje, pizarra, libros para colorear y de pegatinas, títeres, juegos de cocina y de té, juegos de organizar (pueblos, garajes, ciudades, granjas), juegos de memoria visual.

·Para los 5 y los 6 años Empiezan a desarrollar más sus habilidades psicomotoras. Se inclinarán por triciclos, bicicletas y accesorios deportivos (pelotas, raquetas, soga para saltar), cochecitos a control remoto, trenes, libros de actividades infantiles, muñecos articulados, cajas organizadoras con compartimientos para guardar sus juguetes, libros de historias cortas e ilustradas, dominó de imágenes, números y asociaciones.

·Para los 7 y 8 años Les encanta construir, inventar aparatos, coleccionar cosas. Se puede jugar a los naipes, al dominó, hacer actividades al aire libre (fútbol, patín), organizar juegos de preguntas y respuestas, de memoria, de experimentos; leer con ellos libros y revistas adecuados a su edad.

· Para los 9 y 10 años Les interesa el juego organizado y de competencias. Disfrutan de los juegos de mesa y de experimento, de los deportes y los libros de aventuras. También, construir y remontar barriletes, la iniciación en el modelismo (aviones, barcos, casitas de muñecas), coleccionar figuritas o monedas y tocar instrumentos musicales, que pueden ser el inicio de una actividad que dure toda la vida.

·Para los 11 y 12 años Les gustan los juegos de ingenio y de estrategia para jugar con sus compañeros o con adultos (TEG, Scrabble, El Juego de la Vida, El Estanciero); también, los juegos tecnológicos y los rompecabezas y encastres de muchas piezas y posibilidades constructivas.

·Más de 12 años Disfrutan los juegos en equipo, los deportes y los juegos de experimentación.
Todo aquello que fomente sus aficiones (libros, música, videojuegos).

” Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo ” Donald Winnicott

Saludos a tod@s!
Lourdes Quinteiros.-

Contacto:
lourdesquinteiros@yahoo.com.ar
15-5176-0338

Comparto con ustedes un hecho indignante, en el cual un periódico me ha entrevistado. En dicha nota se encuentran fragmentos de la conversación que hemos tenido con periodista de La Unión.

Es muy triste que estas circunstancias sigan sucediendo.
Voy a comenzar citando a Paulo Freire:
“Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando”

Como le he respondido al periodista al principio de la nota, estos hechos no deben dejar de sorprendernos. Porque considero que sería muy grave que nos acostumbremos…

¿Cómo se llega a esto? Es una pregunta que todos nos hacemos.Deberíamos comenzar a pensar dispositivos de acción, y algo que considero de importancia es iniciar a intermediar la palabra.  

La cultura del lenguaje y la mediación por la palabra puede intervenir favorablemente ante hechos de gran impulsividad, de acciones aisladas de pensamiento.Enseñar dando ejemplos, sabiendo decir y sabiendo escuchar.

Una herramienta podría ser enfatizar en la capacitación de los maestros.Estar frente a un aula siempre es una tarea difícil, compleja y apasionante. Se debe llevar adelante con compromiso, con profesionalismo y con vocación.
Ningún pretexto es válido para atar a un alumno. Está claro que no es un acto equilibrado, que no hay motivo que sostenga dichos acciones.
[No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión- Paulo Freire]

Los alumnos se inquietan, y esto debemos comprenderlo y trabajar con dichos movimientos.
Un alumno se puede poner inquieto por muchos motivos, a veces puede estar relacionado a la didáctica del profesor, otras veces a las características propias y/o historia personal del niño, a algún evento crucial, etc. Y debemos tener en cuenta que no todos aprendemos de la misma manera, y sucede que para muchos una situación dinámica pueda favorecer su proceso de aprendizaje.
Lo que sea que moviliza al alumno puede servir como estímulo y no como barrera, recordándo que la curiosidad favorece al aprendizaje, intentando de potenciar las ganas de aprender de los niños.

Considero falsa la idea de que si en un aula están todos los alumnos sentados y en silencio es significado de que todos estén prestando atención y aprendiendo.
El docente debe poder manejar la situación con los alumnos y el objeto de conocimiento sabiendo los conocimientos no se asimilan de la misma manera ni en el mismo tiempo. Prestar atención a las particularidades, y trabajar con ellas.

Comparto con ustedes la nota en la que me invitaron a responder algunas preguntas:
“Una maestra amarró con cinta a dos alumnos en sus pupitres”

Para concluir este posteo les dejo mi mail lourdesquinteiros@yahoo.com.ar
y de regalo un vídeo de un gran maestro de la pedagogía, Las siete miradas de PAULO FREIRE:

LAS SIETE MIRADAS DE PAULO FREIRE

Lourdes Quinteiros.-
Psicopedagoga

Hoy quiero compartir datos sobre las elecciones en cuanto a la Identidad Laboral y a la Identidad Vocacional.

La Vocación no es algo con lo que nacemos junto con nosotros, como si fuera un estilo de “destino” o de patrón genético, sino que la vamos construyendo.
Somos activos y participes de nuestras elecciones y construcciones.

La Orientación Vocacional es el proceso por el que se ayuda a alguna persona a elegir una ocupación, a prepararse para ella, ingresar y progresar en ella.
La Orientación Laboral es el proceso de esclarecimiento, descubrimiento, análisis e identificación de la personalidad y de la identidad laboral.

“Caminante son tus huellas el camino y nada más. Caminante no hay caminos se hace camino al andar.” A. Machado

Comparto un vídeo del programa “Mejor Hablar de Ciertas Cosas” donde adolescentes y profesionales hablan sobre el momento clave de los adolescentes que se encuentran ante la elección de qué estudiar, qué quiero ser, qué quiero hacer,.

emision.php?emision_id=777

Aprender a elegir comienza con el largo aprendizaje del ¿Quién soy?, ¿Cómo soy?.

Saludos, Buen fin de semana!

Lourdes Quinteiros.-
Psicopedagoga Clínica y Laboral
lourdesquinteiros@yahoo.com.ar

La actitud es más importante que el pasado, que la educación, que el dinero, que las circunstancias, que lo que la gente hace o dice, es más importante que la apariencia, el talento o la habilidad. Lo asombroso es que todos los días tenemos una elección relativa a la actitud que adoptemos ese día.

No podemos cambiar nuestro pasado. No podemos cambiar el hecho de que la gente actúe de cierta manera. No podemos cambiar lo inevitable. Lo único que podemos cambiar es jugar con el hilo del que pendemos, y ésa es nuestra actitud.
(Charles Swindoll)

Es importante que de vez en cuando esto se nos haga presente mentalmente para poder elegir de qué manera y con qué actitud empezar el día.
Buen comienzo de semana!

Lourdes Quinteiros.-