Recursos Didácticos sobre las TIC

La idea de hoy es recompilar algunas propuestas para que puedan realizar los docentes o padres en cuanto a las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

El juego de las frases
Propuesta de actividad para realizar con alumnos de nivel primario. Se pretende que los niños y niñas reflexionen sobre internet a partir de la construcción e identificación de frases descriptivas y valorativas.

Objetivo
Que los niños y niñas analicen y construyan frases que les permitan reflexionar sobre el medio internet y sus formas de interactuar en la Red.

Recurso
Frases escritas en cartones: “Internet es un mundo virtual”; “Internet: la gran biblioteca del mundo”; “En internet hay de todo”; “Internet es positivo porque nos une, nos conecta”; “Usemos internet con precaución”; “Un amigo en un clic”; “Aprendamos a decir: ‘No, gracias”; “Yo sé cuidar mi cuerpo”; “Es peligroso contactar a desconocidos por internet”; “Amor en el chat”; “No entres a sitios prohibidos”; “Contenidos solo para adultos” “La pornografía no se busca, te encuentra” .

Desarrollo
El docente entrega una cantidad de cartones a cada grupo y propone analizar las frases dadas, encontrarles diferentes significados, vincularlas al uso que ellos hacen de internet, etcétera. También pueden crear nuevas frases y que las mismas sean disparadores para construir historias, cuentos o historietas, que tengan como eje central el uso de internet. A partir de esta actividad, promover que los alumnos puedan contar experiencias negativas y positivas que hayan tenido con las TIC.

Amig@s en Red
Los videojuegos no solo nos entretienen: también pueden colaborar en el aprendizaje y desarrollo de nuevas habilidades y conocimientos. ¿Te animás a incorporarlos a tus prácticas en el aula? Para ello te acercamos “Amig@s en Red”, elaborado por Chicos.net, Ensamble y Save the Children (Suecia).

http://chicos.net.ar/amigos_en_red_ok/

Uso responsable de las nuevas TIC
Secuencia:
Paso 1
◦Se propondrá a los chicos, reunidos en grupos de cuatro alumnos, un juego en el que se les distribuirán cartelitos de cartulina de distintos colores en las que estarán escritas palabras o expresiones tales como INTERNET / TELÉFONO CELULAR /MESSENGER / MP3 / FOTOLOG / FACEBOOK, etcétera.

◦Cada grupo tendrá que pasar al frente, pegar su cartel en el pizarrón y contar si sabe en qué consisten, cómo lo usan, si lo hacen, etcétera. El docente hará preguntas para llevar adelante la conversación para que de este modo funcione como un diagnóstico de cómo utilizan ellos las nuevas tecnologías, qué tanto saben de su uso, si son responsables o no cuando las utilizan, si confían o no en sus mayores a la hora de utilizarlas para hacerlo de una forma segura, etcétera.
Paso 2
◦Se entregará a cada chico una encuesta para que individualmente se refieran al uso que hacen de las nuevas TIC, la que será anónima. De acuerdo a la que se podrán tener resultados más objetivos.
◦Con esta encuesta como modelo, ellos realizarán otra, en grupo con la posibilidad de modificar las preguntas para adecuarla y hacerlas más apropiadas para nenes de 1º y 2º ciclo de la misma escuela a la que ellos concurren y otras para sus padres.
◦Se ponen en común todas las preguntas producidas por los grupos, se eligen las más apropiadas con la ayuda del docente. Cada grupo copia los ejemplares de la encuesta y la realiza a los chicos de la escuela y a sus padres.
Paso 3
◦Se triangulan los resultados de las encuestas.
◦Se llega a una conclusión acerca de los usos que de las nuevas tecnologías hacen los chicos.
◦Se propone un juego para que los chicos tomen conciencia en forma práctica de cómo utilizar las tecnologías en forma segura y sin correr riesgos.
◦Propuesta de la “búsqueda del tesoro”.
◦Los chicos preparan pistas para la búsqueda de un misterioso “tesoro” escondido en alguna parte de la escuela. Ponen tiras de afiches de colores con las recomendaciones de usos seguros de internet e indicaciones de la dirección que deben seguir para encontrar la próxima pista y así hasta que al final del recorrido se encuentren con las salas de computación dónde los esperarán sus maestras y los chicos mayores que están realizando el proyecto para que puedan jugar en línea en sitios protegidos, o investigar en la Red temas de su interés que habrán sido previamente indagados en las encuestas.
Paso 4
◦Los alumnos mayores visitan cada grado para charlar con los chicos y recibir el feedback de parte de ellos y de sus docentes acerca de la experiencia. Se entregarán entonces folletos para los chicos y sus papás con el compromiso familiar y de los chicos para el uso seguro de internet y celulares, que habrán sido previamente trabajados en clase por los alumnos mayores.
Paso 5
◦Encuentro final y puesta en común de los resultados del proyecto.
◦Redacción de un informe, el que será presentado al director de la escuela.

Secundaria

Haciendo un video
¿Te animás a realizar en grupo un video sobre cómo usar las tecnologías de forma responsable y segura? ¿Qué recursos necesitás? ¿Sobre qué tema pueden hablar y reflexionar?

¿Cómo hacer un video?

Es una propuesta para ayudar a docentes y a alumnos a crear y producir videos en clase como herramienta de aprendizaje.

La comunicación de ideas a través de imágenes y sonido constituye un lenguaje, una forma de “hablar”. Este lenguaje es denominado lenguaje audiovisual y tiene sus propias reglas.

Hay muchas formas de aproximarse al aprendizaje de esas reglas. En este espacio, nos interesa trabajar a partir de la creación y producción de diferentes proyectos audiovisuales. Saber qué es una toma o una posición de cámara es mucho más fácil si se está trabajando con una cámara; es decir, te proponemos en este recurso estrategias para que tus alumnos puedan aprender haciendo.

Al final de este recurso, vas a encontrar una serie de cuadernillos con propuestas específicas de trabajo sobre diferentes géneros y estilos audiovisuales. Cada una de estas propuestas está destinada a los alumnos.

Para facilitar el abordaje de los cuadernillos, te proponemos revisar algunas ideas básicas sobre el lenguaje audiovisual y su proceso de producción.

Cuatro pasos para hacer una películaPaso 1. La idea: el guión
Existen tres tipos diversos de guiones, en relación con distintos aspectos de la película que se quiere hacer: literario, técnico y, aunque no se trata estrictamente de un guión, el storyboard, es decir, la representación gráfica del audiovisual. ¿De qué se trata cada uno?

1.Lo primero que tenemos que definir es qué queremos contar, es decir: la idea. ¿De que tratará el video? ¿Es una comedia? ¿Un drama? ¿Una entrevista? ¿Un experimento? Una vez definido esto, y para no olvidar ningún detalle será necesario redactar el guión literario. Un guión literario es el texto que describe cada una de las imágenes y sonidos que vemos y escuchamos en nuestra película. Por lo tanto, contiene desde los diálogos entre los personajes y sus acciones hasta la descripción de los espacios, entre otros elementos. El guión literario es, en este sentido, similar al texto de una obra de teatro.
2.En esta instancia del proyecto, muchas veces resulta útil realizar un storyboard: un guión visual de tu proyecto, una secuencia de imágenes dibujadas que ilustra los eventos importantes del corto. La apariencia de un storyboard es similar a la de cualquier cómic o chiste que aparece en un diario. A diferencia de un guión literario, el storyboard incluye no solo los episodios que viven los personajes y sus diálogos, sino también cómo es que cada una de estas situaciones se va a ver en la película. Por eso este diseño acompaña pero no sustituye al guión literario.
3.Un guión técnico, finalmente, es la descripción técnica de cada una de las imágenes que surgen del guión literario. En un guión técnico vamos a empezar a decidir qué tipo de encuadre usamos, qué tamaño de plano, qué movimientos de cámara. Es decir, dónde ponemos la cámara cuando suceden las acciones de nuestra historia. Es en este momento cuando se hace necesario conocer las reglas que rigen el lenguaje audiovisual. Todas ellas ayudan a contar, describir y expresar diferentes cosas. Las que siguen son solo algunas de las más importantes:
◦Tamaños de plano
◦Posiciones de cámara
◦Puesta de luz
◦Movimientos de cámara
◦Continuidad
◦Eje – Raccord

Paso 2. Preparación. Preproducción
Una vez que se ha definido la idea y se han realizados los guiones y el storyboard correspondientes, es hora de preparar y organizar todos los materiales y elementos que serán necesarios para el momento de la filmación. Los elementos mínimos son los siguientes:

1.Personajes: búsqueda y selección de actores.
2.Vestuario: búsqueda y selección de ropa, estilos y accesorios para los actores de acuerdo a los personajes que van a interpretar. Por ejemplo, si uno de los personajes es un policía, será conveniente vestirlo con una campera y un pantalón negros, antes que con una bermuda y una remera amarillas.
3.Decorados: búsqueda y selección de espacios y contextos específicos en donde se desarrollan las acciones y se mueven los actores. Puede ser un living, un parque o un auto.
4.Utilería: búsqueda y selección de los elementos especiales que son necesarios para que la historia pueda contarse, desde una silla de un color específico hasta una piedra en el camino.
Paso 3. Acción. Rodaje
Este es el momento de la verdad. Es el momento de la captura de los sonidos y las imágenes que van a constituir el video, la historia contada en imágenes, y -llegado este punto- se deben tener los guiones en la mano, el storyboard, la cámara y todos los elementos recopilados en las instancias previas -preparación, preproducción-; es decir, contar con todo lo necesario, desde lo más importante a lo aparentemente insignificante.

La creación y producción de un video o película puede ser un trabajo individual o grupal. La accesibilidad de las herramientas digitales (cámaras y sistemas de edición, entre otras cosas) ha permitido que casi cualquier persona pueda realizar íntegramente un proyecto audiovisual.

En el mundo profesional, sin embargo, se trabaja en proyectos grupales en los que cada integrante es responsable y especialista en diferentes áreas. Algunas de las ocupaciones de un equipo profesional son:

◦Guionista
◦Director
◦Director de fotografía
◦Director de arte
◦Productor
◦Vestuarista
◦Utilero
◦Editor
Paso 4. Final. Postproducción
Se pueden distinguir dos instancias de esta última etapa del proyecto: por un lado, las tareas relativas al montaje y, por el otro, el trabajo de edición. El montaje es el proceso de selección y orden de los planos que filmamos. El momento para decidir qué queda en la película y qué no.

Una vez que vimos el material y lo seleccionamos, vamos a empezar a capturarlo y a organizar la información para empezar a editar. Para eso pueden consultar el recurso sobre editores de video (ver abajo) que contiene algunas líneas generales para trabajar con ellos.

Fuente:
http://educ.ar/
Glosario

Lourdes Quinteiros.-
Psicopedagogía
lourdesquinteiros@yahoo.com.ar